紫禁城的学问之旅皇帝的职业教材(图)
在当今的视角下，皇帝的职业可谓是一项极具挑战性的工作。尽管如此，这份职位往往吸引不了太多真正合格的人选，因为它要求极高的专业技能和坚韧不拔的心志。因此，关于如何培养和教育一名合格的皇帝，也成为了一个长久以来的难题。虽然诸如《四书五经》等文化基础课程有着丰富的历史文化背景，但实际操作方面，却常常面临着许多困难，比如不能让即将退休的皇帝暂时回归，以便为新上任的继承者提供实践经验。
正是出于对这一问题的一种深刻认识，有些皇帝开始尝试一种创新的方法——编写一本专门用于学习成为皇帝职业手册，以古代历代君王为榜样，学习如何更好地驾驭这份复杂而又神圣的地位。在明朝宗室朱祁钰，就是这样一个人，他编写了一本名为《历代君鉴》的教材。这本教材最初由明宣宗时期探花林文等人于景泰四年（公元1453年）预修完成，而朱祁钰作为当时的情形所致，被尊称为该书之主持者。不过，由于他在政治上的特殊身份，即使他并非直接参与到编辑过程中，但最终署名权还是归了他所有。
朱祁钰，不仅是一个拥有特殊经历的人物，而且他的生平也充满了戏剧性。他是明朝宣宗第二子，在宣宗去世后，其兄长被封为英宗，而自己则被封为郕王。但由于其母身份的问题，他从小就未能接受传统意义上的宫廷教育。然而，当英宗因土木堡之变被俘之后，瓦剌帝国用此威胁明朝，因此迫不得已推举朱祁钰接替兄长担任监国。在次年的改元景泰期间，他努力恢复国家秩序，并且召集忠诚的大臣回到朝堂。
在成为皇帝后的第四年，景泰天子决定组织编写《历代君鉴》，这是一个旨在加强其个人职业能力和修养的手册。这次行动得到了左春坊左谕德兼修撰林文的大力支持，最终林文升官至左庶子兼侍讲，这也反映了朱祁钰对此事满意的情绪。此时，他还无法预见到未来仅几年的时间里，他将会遭遇弟弟英宗复辟带来的挫折。而通过编纂《历代君鉴》，景泰天子的确展现出了对提升自身职业素质与精神修养有一定追求。
《历代君鉴》分成五十卷，每一卷都详细介绍了一系列不同的历史人物，其中包括宋仁宗的一个故事：“(宋仁宗天圣)三年五月幸南御庄观刈麦闻民舍机杼声召问之乃一贫妇也，因赐以茶帛谕辅臣曰：其勤如此而贫，可无恤哉？”这个故事主要摘自司马光著作中的《资治通鉴长编》。对于每个人的行为模式之前，都特意标注“善可为法”，这句话来源于司马光所著作，《资治通鉴》的开篇：“删削冗长举撮机要专取国家盛衰系生民休戚善可为法恶可为戒者，为编年一书，使先后有伦精粗不杂”。这意味着提醒各位读者，无论是在哪个时代，只要是好的榜样，就可以学习；坏的事迹，则应该避免重犯。而文章结束部分，则附上了史学家们对于前辈君王行径的一种评价，如“史臣赞曰”、“史臣论曰”。
总结来说，《历代君鉴》及其体制，可以看作是一部针对成为皇帝这一职业特别设计的手册，它既展示了过去某些成功者的范例，同时也提供了一种指导思想供未来的领导人参考和借鑑。
