明末三大案皇帝的谋略课本(图)
在当今的视角下，皇帝可谓是一种复杂而高要求的职业。尽管如此，这份工作往往被不少人浅尝辄止，或是严重背离了职责的本质和形象。因此，对于皇帝这一职业的教育也成为了一个棘手的问题。虽然文化基础课如四书五经等由名家硕儒教授，但实践环节却面临着挑战，不得不让退位几天的老皇帝来给预备役皇帝进行专业指导？或者说，有感于此，有些皇帝就想出了个主意：编写当皇帝该如何行事的案例教材，以古代为镜鉴，学习如何做好这份工作。
明代宗朱祁钰就是这样一个人，他编写了一本《历代君鉴》，这本书实际上是在景泰四年(1453年)完成，由林文等臣僚预修，并在明宣宗宣德五年(1430年)开始。这说明代宗更像是一个招标人和验收者，而非直接参与者的角色。他署名权归自己所有，这或许出于某些理解性的原因。不过，让一位即将驾崩的人去学习似乎有些奇怪——活到老，学到老。但是说起来，这位代宗确实有点特殊。
他曾经是谦保卫北京、经历夺门之变、英宗复辟的大人物之一。在他的早期生活中，他并没有接受过成为一名真正君主所需的教育。但随着土木堡之变英宗被俘，瓦剌以此要挟明室，为绝瓦剌念望，被推上了前台监国。他接过了位于顶端的宝座，在接下来的一年内改元景泰。
景泰时期，即使他作为“救火队员”突然升起，他似乎挺想把握住这个机会，将其转化为一种职业追求。他致力于恢复朝堂秩序，并召集忠诚之士回朝。在成为皇帝四周年后，他命令大臣们编制了一套速成教材——《历代君鉴》。一旦完成，《历代君鉴》获得了他的满意，这可以从左春坊左谕德兼修撰林文晋升至左庶子兼侍讲看出。这时还未意识到再过几年的时间里，大哥英宗将会回来引发翻天覆地的事故。
《历代君鉴》的篇幅庞大共计五十卷，每一卷又包含若干历史上的典型人物，他们代表性的职业故事详细阐述。此巨大的篇幅需要在短时间内完成，所以只能走捷径，它实际上是根据“皇帝职业教育”的需求，从现有的历史传记中摘抄编辑而成，比如宋仁宗部分主要摘自《续资治通鉴长编》：“（宋仁宗）三年五月幸南御庄观刈麦闻民舍机杼声召问之乃贫妇也因赐以茶帛谕辅臣曰其勤如此而贫可无恤哉？”每位王朝中的领导人的行为之前，还特别标注“善可为法”，这些话语来自司马光编著的《资治通鉴》：“删削冗长举撮机要专取国家盛衰系生民休戚善可为法恶可为戒者为编年一书使先后有伦精粗不杂”。意思是在提醒每位新任统治者，“好的榜样可以效仿”，结束处则附上史家的评论，如“史臣赞曰”、“史臣论曰”。
总结来说，《历代君鉴》及其体例，可谓是一部典型针对这个特殊职业——当今及未来可能遇到的各种问题提供解决方案的手册。
