明朝战略皇帝的十大征服课本(图)
在现代的眼光下，皇帝不仅仅是一种身份，更是需要经过专业训练和持续学习才能掌握的职业。然而，这门职业的高要求使得真正能干好的人很少，而那些敷衍了事或甚至破坏职业形象的人却众多。这就导致了关于皇帝职业教育的问题。虽然古代学者们对于四书五经等文化基础课程有着深厚的造诣，但实际操作方面则存在许多挑战，比如不能让退休的君主短暂地再次执政以便为预备役君主提供实践机会。
为了解决这一问题，有些皇帝提出了创新的方法：编写当皇帝所需技能和知识的大型案例集，以古代历史为参考，学习如何更好地履行这个职位。明朝宗室朱祁钰就是这样做的，他编写了一本名为《历代君鉴》的教材。这本教材由探花林文等臣僚于景泰四年（1453年）之前准备，并由朱祁钰署名完成。在职时，一个皇帝自己编撰自己的教材似乎有些奇怪——尽管“活到老、学到老”的说法可以解释这一点。但即便如此，这位朱祁钰确实有些特别。
作为明代宗，朱祁钰曾经担任过谦保卫北京并经历夺门之变及英宗复辟。他从小没有接受过当皇帝所需的专业培训，但他在英宗被俘后，被迫接管大权，并于次年改元景泰。此时，他显然希望能够成为一名合格的领导人，因此他召回忠义之士，并下令编写《历代君鉴》这本速成教材。该书完成后，朱祁钰对此感到满意，因为参与编修工作的人物，如左春坊左谕德兼修撰林文得到了提升。
《历代君鉴》内容丰富，共有五十卷，每卷都包含若干个代表性的历史人物及其事迹。由于篇幅庞大，该书采用了捷径，即摘抄现成史传中的要素来编辑。这意味着它更多的是根据“皇帝职业教育”的需求，从已有的历史资料中选取重要部分进行整理，比如宋仁宗的一段故事，就来自《续资治通鉴长编》。
每个历史人物的事迹前面还标注“善可为法”，这是出自司马光著作《资治通鉴》，表达了对好的榜样可以作为模仿对象，对坏的事情则作为警示。而结尾处，则附上了史家的评论，“史臣赞曰”、“史臣论曰”，总结前辈皇帝的事业给予评价。因此，《历代君鉴》无疑是一部典型的地案式教学材料，为追求成为一名优秀领导者的未来继承者提供了宝贵经验。
