从晋朝到宋朝皇帝的职业成长指南(图)_
在当今的视角下，皇帝的职业无疑是一项极具挑战性的工作。尽管如此，这份职位一直以来都被很少数人精通，而许多人则未能达到职业标准，反而对职业形象造成了损害。这就导致了皇帝的职业教育成为一个重大问题。虽然文化基础课程如四书五经等由众多名家硕儒教授，但实践环节却存在诸多难题，无法像让一位退休的皇帝为预备役皇帝提供实际操作经验。为了解决这一困境，有些皇帝提出了创新的方法：编写关于如何做好皇帝这一工作的案例，以古代为鉴。
明代宗朱祁钰就是这样做的，他编写了一本名为《历代君鉴》的教材。这部作品实际上是由林文等臣僚于景泰四年（1453年）预先准备，并在明宣宗宣德五年（1430年）的基础上完成，它应该是一个由代宗作为招标人和验收者的项目，只不过出于某些可以理解的情绪原因，最终署名权归属给了他。在现实中，一位即将退位、但仍然关心自己前任身份学习新技能的人似乎有些奇怪——虽然按照“活到老，学到老”的俗语来看，即使一位驾崩，也有其学习之日。不过说起来，这位代宗确实有点特别。
明代宗朱祁钰不仅是谦保卫北京并经历夺门之变、英宗复辟事件中的重要人物，而且还是宣宗第二子。他曾被封为郕王，其生母成分并不理想，因此从小生活在宫外，没有接受过正式的当皇帝培训。但是在土木堡之变中英宗被俘后，他不得不接替兄长担起救火队员般地急切推进朝政的事务。在接管大权后的第四年，他命令编制了一套速成教材《历代君鉴》。
这本书共五十卷，每卷详细记录了若干个代表性事迹，从每个朝代每个代表性的皇帝身上汲取智慧。由于篇幅宏大且时间紧迫，该书主要通过摘抄现存史传进行编辑，比如宋仁宗的一段历史：“天圣三年五月幸南御庄观刈麦，闻民舍机杼声召问之乃一贫妇也，因赐以茶帛。”这样的摘录来自《续资治通鉴长编》。对于每一个帝国领袖，都会附加注释“善可为法”，这句话源自司马光所著《资治通鉴》，意指好的行为可以作为榜样，同时也有恶劣行为作为警示。此外，还有史臣赞或史臣论附言，以他们对前辈领导人的评价结束章节。
总结来说，《历代君鉴》及其编制方式，是典型的一种针对当今这些高责任、高风险职责所设计出的案例式教学材料，让我们从它深刻体现出的政治智慧与策略中吸取教训，为更好地掌握这个角色而努力吧！
