穿越时空的王者皇帝的职业教材(图)
在当今的视角下，皇帝的职业可谓是一项极具挑战性的工作。尽管如此，这份职位往往吸引不了众多人才，因为其技术要求过高。因此，对于如何进行皇帝这一职业的教育和培养，也成为了一个棘手的问题。虽然四书五经等文化基础课程有着许多名家硕儒来担任教授，但实际操作环节则显得有些棘手，不可能让退休的老皇帝暂时复出，让预备役中的新人获得实践经验。不过，或许是因为这种困惑，一些聪明的皇帝提出了创意：编写一本关于如何当好皇帝的案例教材，以古代为鉴，学习如何更好地掌握这份工作。
正如明代宗朱祁钰所做的一样，他编写了一本名为《历代君鉴》的教材。这部教材最初由探花林文等臣僚于景泰四年（公元1453年）前期修订，并在宣德五年（公元1430年）被正式完成。据推测，作为这本教材最终署名权归属者的代宗皇帝，其角色大致上相当于现代意义上的招标人和验收者。但由于一些原因，最终他也选择了署名。在这个过程中，可以看出即便是最顶级的人物，在处理这些行政细节时也难免会有一些不寻常之处。
值得注意的是，明代宗朱祁钰是一位特殊的人物。他曾经担任过谦保卫北京期间发生夺门之变、英宗复辟事件中的关键人物之一。此外，他也是宣宗第二子，从小就没有接受过真正意义上的当皇帝培训。但就在英宗被俘后，他不得不迅速接管朝政，并且很快改元景泰。在他的第四个月内，即景泰元年（公元1450年），他发布了命令，旨在召集忠诚之士回朝堂，并开始编制《历代君鉴》这本快速入门指南。
《历代君鉴》共有50卷，每一卷都详细记录了不同的朝代与各自代表性的事迹。考虑到时间紧迫，它主要通过摘抄现存史传来编辑，如对宋仁宗部分，就主要来源于《续资治通鉴长编》。每一位历史上的皇帝都会以“善可为法”结尾，这句话源自司马光撰写的《资治通鉴》，意指提醒后世可以从这些事迹中学习良好的榜样，而避免犯错。此外，还会附上史家的评价，如“史臣赞曰”、“史臣论曰”，以进一步强化历史事实并提供深度分析。
总结来说，《历代君鉴》及其体制，是典型的一种针对当上皇帝这一职业需求而设计出来的情境式教学材料，它对于理解古籍文化背景以及对于历史人物行为模式具有重要价值，同时也能够帮助现代读者更全面地认识到成为一种领导者的必要条件和技能要求，以及那些成功或失败故事背后的原因和影响力。而这种类型的情境式教学材料至今仍然是一个有效的手段，用以指导未来的领导者走向正确方向，为他们提供宝贵的心理准备、策略思考以及决策能力训练，使他们能够更加精准地面对各种挑战，从而使整个社会更加稳定繁荣。
