明朱常洛逝世福王之谜皇帝的职业教材(图)
在当今的视角下，皇帝的职业可谓是一项极具挑战性的工作。尽管如此，这份职位并非人人能适应，许多人甚至因无法履行职责而造成了职业形象的破坏。为此，关于皇帝职业教育的问题变得尤为重要。在传统文化课程如《四书五经》之外，还需加强实践技能的培养，但让退休皇帝短暂回归以便训练新一代继承者显然不可行。这就引发了一种创新的思考：编写案例教材，以历史上的君王作为学习如何高效地执掌大权的榜样。
明朝宗室朱祁钰即是这样一个开创者，他编写了《历代君鉴》，这本教材由林文等臣僚于景泰四年（1453年）完成，而朱祁钰应该在其中扮演着监制或验收者的角色。不过，由于他对这个项目有所贡献，最终署名权也归他所有。在这样的背景下，可以理解为什么身为现任皇帝的人物会参与编撰这类教材——活到老，学到老，这样的生活态度虽然常见，但对于那些担负起国家重任的人来说，则显得尤其珍贵。
朱祁钰是明朝宣宗的第二子，在宣宗去世后，他的大哥朱祁镇登基成为英宗，而朱祁钰则被封为郕王。由于他的出生状况不佳，他从小长于宫外，没有接受过正式的地位和责任感教育。但随着英宗被俘后的情况发展，仓促之间接上了继承人的位置，并改元景泰。他虽然是在紧急情况中上台，但似乎仍旧渴望能够做好这一份工作。他重新整顿朝政，并召集忠诚之士回到朝堂内。此时距他成为皇帝不过四年，他就命令编纂了一部名为《历代君鉴》的速成教材。
这本著作深受他满意，它也反映出他的专业素养和对个人职业愿景的一致性。而且，即使在之后发生了弟弟英宗复辟的事变，也未能阻止他继续追求提升自己的职业技能和修养。《历代君鉴》分五十卷，每一卷都详细记录了各个时代不同皇帝的一生，其中包含他们处理国家事务、面对困难时采取何种措施，以及他们如何影响社会与民众等内容。
由于时间有限，该书采用了“摘抄编辑”的方式，从现有的历史资料中选取最具代表性的情节来展现每一位皇帝的特点，如宋仁宗三年五月幸南御庄观刈麦的情景，就主要来源于司马光所著《资治通鉴长编》中的记载。每个故事前还附有评价，如“善可为法”，提醒后来的统治者学习前人的经验，同时避免重蹈覆辙。而结尾部分通常会引用史家的评论，如“史臣赞曰”、“史臣论曰”，以官方立场向读者提供更全面的看法。这本《历代君鉴》无疑是一部针对当今皇家职业需要而设计的大型案例式教学材料。
